КАРТА ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
|
Наименование ОУ
|
МОУ СОШ №1 г. Новоузенска Саратовской области
|
|
Тема инновационного опыта
|
«Интеграция образовательного пространства школы»
|
|
Цель инновационной работы
|
Достижение целостности образовательного процесса с целью всестороннего развития личности школьника.
|
|
Актуальность инновации
|
Актуальность интеграции образовательного процесса связана со сменой парадигмы образования, переосмыслением целей, обновлением содержания, поиском эффективных форм и методов обучения.
|
|
Гипотеза
|
«Если мы будем учить детей так, как учили вчера- мы крадем у них завтра»
|
|
Статус эксперимента
|
Внутришкольный (коллективный)
|
|
Направления экспериментальной работы
|
- межпредметная интеграция
- интеграция основного и дополнительного образования
- интеграция научных знаний
- интеграция профессиональных позиций
|
|
Используемые технологии
|
- личностно ориентированного обучения
- проектно-исследовательские
- профильно-ориентированного обучения
- развивающего обучения
|
|
Исполнители ЭР
|
Педагоги- новаторы
|
|
Руководитель ЭР
|
Зам. директора по НМР Кочегарова Т.В.
|
|
Задачи эксперимента
|
1. Диагностика уровня интеграции в ОП
2. Создание интегрированных программ и планов
3. Проведение интегрированных занятий
4. Организация клубной работы в школе
5. Активизация взаимодействия между участниками эксперимента
|
|
Сроки эксперимента
|
2008-2009 ---2010-2011 учебный год
|
|
Этапы эксперимента
|
1. Диагностический (сентябрь 2008 г.)
2. Прогностический (октябрь 2008 г.)
3. Организационный (ноябрь 2008 г.)
4. Практический (2008-2010 г.)
5. Обобщающий (2010 г.)
6. Внедренческий (2011 г.)
|
|
Новизна инновационной деятельности
|
- для образовательного учреждения (МОУ СОШ №1)
- для муниципального образования Новоузенского района
|
|
Уровень распространения инновационного опыта
|
- внутришкольный
- муниципальный
|
|
Формы распространения опыта
|
- методический семинар «Моделирование единого образовательного пространства школьника» (декабрь 2008 г.)
- интегрированные уроки (школьный уровень,2008 г)
- участие в муниципальном конкурсе «Урок-2008»
- участие в муниципальном конкурсе
«Учитель года-2008», «Учитель года-2009»
- публикации в СМИ и на школьном сайте:
|
|
Промежуточные результаты инновационной работы
|
- Создана нормативно-правовая база инновационной деятельности (Положение, приказы, план работы по реализации эксперимента, схема анализа интегрированного занятия)
- Определены учителя-экспериментаторы
- Создана визитная карточка эксперимента
- Проведен методический семинар по изучению теории вопроса
- Обобщены диагностические данные по школе
- Разработаны интегрированные программы по ряду учебных предметов
- Подготовлены и проведены шесть интегрированных занятий
- Представлен опыт работы на муниципальном уровне
- Организована клубная работа в школе
- Создан (и пополняется) банк данных инновационной деятельности в образовательном учреждении.
|
СУЩНОСТЬ ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА ПО ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В МОУ СОШ №1 г. НОВОУЗЕНСКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ.
Данная тема особо актуальна в настоящее время – в период реформирования школы. Мы понимаем, что необходимы новые подходы в обучении и воспитании детей. Растет потребность как в специализации и дифференциации образовательных программ, так и в их интеграции. А поскольку интеграция - это магистральный путь обновления содержания образования, мы считаем целесообразным выбор именно этого направления инновационной деятельности в качестве приоритетного.
Кроме того, интеграция позволяет создать целостное образовательное пространство для школьников, что должно обеспечить им целостное восприятие картины мира, всестороннее развитие, самосовершенствование.
Пройдены первые три этапа эксперимента. Наряду с определенными положительными результатами (о них сказано в информационной карте), обозначились некоторые трудности и проблемы:
- далеко не все педагоги способны составить интегрированные программы
- содержание и методы работы еще не в полной мере реализуют идеи интеграции педагогического процесса
- расширение спектра дополнительного образования требует специальной подготовки педагогов и определенных финансовых средств
Эти и другие проблемы предстоит еще решить в ходе эксперимента.
Практический этап инновационной деятельности позволяет нам отслеживать влияние процессов интеграции на общее развитие и обученность школьников, по необходимости вносить коррективы и совершенствовать план работы.
|
