МОУ СОШ №1 г. НОВОУЗЕНСКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
- РЕГИОНАЛЬНАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА
в 2010-2011 году
Тема эксперимента:«Обеспечение преемственности между ступенями общеобразовательной школы как условие получения нового образовательного результата, соответствующего Федеральному государственному образовательному стандарту» (на примере Образовательной системы «Школа 2100»)».
Научные руководители:
Данилов Дмитрий Даимович, кандидат исторических наук, автор учебников для начальной и основной школы, координатор направления «История и обществознание» в Образовательной системе «Школа 2100» (г. Москва).
Петрович Владимир Глебович, кандидат исторических наук, доцент кафедры гуманитарно-художественного образования ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО», автор учебника истории для старшей школы в Образовательной системе «Школа 2100» (г. Саратов).
Актуальность темы.
Модернизация российского образования предполагает принципиальное обновление его целей, содержания и результата. Но речь идет о наличии существенного противоречия: российской системе образования необходимо получать новый образовательный результат, а сложившаяся педагогическая практика не в состоянии обеспечить этот результат.
На решение этой проблемы нацелено введение Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), она обсуждается в рамках президентской инициативы «Наша новая школа».
Введение ФГОС не приведет автоматически к новому образовательному результату. Нужна системная перестройка сложившейся педагогической практики. Опыт подобной перестройки и организации непрерывного образовательного процесса имеется в ОС «Школа 2100».
Замысел эксперимента:
Системная перестройка педагогической практики предполагает реальное обеспечение преемственности между различными ступенями общеобразовательной школы на уровне целей, задач, содержания, технологий, общих представлений о новом образовательном результате и инструментах его измерения (диагностирования).
Объект исследования:
Новый образовательный результат, соответствующий Федеральному государственному образовательному стандарту.
Предмет исследования:
Непрерывный образовательный процесс (на примере Образовательной системы «Школа 2100»).
Цель эксперимента:
Обеспечение непрерывности образовательного процесса, направленного на получение нового образовательного результата: функционально-грамотные выпускники школы, умеющие использовать приобретенные предметные знания и общеучебные умения для решения любых задач в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, принципами гражданственности, толерантности и др.
Основные задачи эксперимента:
1) Внедрение алгоритма организации непрерывного образовательного процесса в условиях принятия педагогами начальной, основной и старшей школы общих целей, использования единого комплекта учебников и преемственных образовательных технологий.
2) Отработка процедуры внедрения в практику работы педагогического коллектива школы комплекса инновационных образовательных технологий, способных обеспечить новый образовательный результат.
3) Апробация системы развития ключевых компетенций учащихся в виде общеучебных умений (универсальных учебных действий - метапредметных результатов) как целевых ориентиров образовательного процесса на переходе из начальной в основную школу.
4) Проведение комплексной диагностики уровня развития общеучебных умений (УУД) при переходе из начальной школы в основную.
Гипотеза исследования:
Внедрение комплекса инновационных образовательных технологий и алгоритма организации преемственности в условиях принятия педагогами разных ступеней образования общих целей и принципов работы с содержанием обеспечит реальное построение непрерывного образовательного процесса и получение нового образовательного результата в виде развития у большинства учеников требуемых для данного возраста общеучебных умений (универсальных учебных действий).
Критерии оценки ожидаемых результатов.
Критерием проверки гипотезы будут являться данные комплексной диагностики уровня развития общеучебных умений (универсальных учебных действий) у учеников на начальном и заключительном этапах эксперимента.
Существенная положительная динамика будет свидетельствовать о том, что гипотеза о возможности получить новый образовательный результат, реализуя принцип преемственности на уровне целей, содержания и технологий обучения, подтвердилась. |
